叛逆青少年学校(叛逆青少年如何教育)

到了下个学期，新课程的课程都上了，剩下的就是复习和新课程了。
事实上，小明上高中的时候，最大的问题就在于，他的生理时钟没有跟上学校的节奏。

叛逆青少年学校，给出了几点建议：

第一，要了解叛逆青少年内在的“叛逆”“乖”的真实理由。

从很小的时候，他的学习就是在父母的监督和老师的约束下进行的，而他的学生在高三的时候，之所以要向父母提出这样的请求，是因为他希望自己能够在这个节日中拥有自己的时间。

小明是个听话的人，在他很小的时候，就受到了家长的约束，成为了他的支柱和庇护。
他可能从小在父母的管教下长大，几乎没有什么可能出错。

其实，一个人的一生，都要经历无数次的失败。
尝试错误，只是为了丰富自己的经验。

中学生处于“自我认同”阶段，所谓“自我认同”实际上就是“我是谁”。
因为此时的叛逆青少年处于身体和精神上的迅速发展，所以从外表上来看，他们长得高大强壮，但是内心却处于一种精神分裂的矛盾之中。
如果两个人之间有矛盾，那么在心理上，他们就会变成一个十多岁的小孩子。

他们缺少成熟的情感，无法理性地对待失败，无法从失败中汲取经验。

这个阶段的他们，最大特点是什么呢？

当外界的组织松动（疫情期间，学生们只能在家里上课），叛逆青少年们就会崩溃，就好像两条大腿都被打断了一样。

一些知名的学校，心理学家曾经进行了一项研究：男生，尤其是初中时期没有“乖”叛逆青少年，因为他们没有经历“叛逆”，也没有“叛逆”这个“糖”，所以这些“乖孩子”在学校尤其是刚入学的那一年，尤其是在学校里，更是如此，有些人为了不遵守学校规定，不惜用各种手段，不惜破门而入。

事实上，在一个人的成长过程中，他们必须拥有一种成长的经验：一种自强与一种放荡不羁的竞争。

心理学中的“人文论”是以个人生存为视角来认识“自由”的说。

自由意味着世界外部结构空白下的高度自律。
个人做到自律后就能把它内化为内部的结构，而内部结构对自我力量的需求是很大的。
个体想要把这种力量呈现在生活里，就需要在生活里、在错误中去获得、去成长。

那内部结构的成长指的是什么呢？

指的就是人格的稳定、价值观的稳定、关系的稳定、物质需求的稳定。

当个体外部的结构挤压内部结构的时候，不会造成他内部结构的垮塌，这样的人才可能获得真正意义上的自由。

第一，调整作息比逼着叛逆青少年完成作业还重要。

如果叛逆青少年的作息调整过来了，经过老师带领的一轮一轮的复习，叛逆青少年原来学的知识经过适当的巩固，成绩还有希望提升。

第二，亲子关系不要破裂是关键。

在父母的理解、支持下，他会慢慢的找到自己的生活的节奏，找到自己的安全感和信心。

谨记以下两个要点：

1.如何克服“叛逆”，聆听是最重要的。

家长应该不会有任何的偏见去听取小明的意见，不要着急给他下定论。
跟小明眼神交流，减少注意力分散，聆听时尽量避免说话，让小明明白家长都在聆听，别总是责备他。

2.家长组成同盟。

小明用叛逆来考验家长的忍耐，千万别丧失自信。
要继续努力，不要惊慌，要对小明表示完全的信赖与尊敬，要有足够的耐心，让小明从错误中找到自我。
而家长们也要坚持自己的脚步，认识到自己的缺点，也要注意自己的闲暇时光。
只有拥有了美好的生命，我们的子女才会感到安心，只有抛弃了小明，他才能掌握更多的主动权，别逼着小明乖乖听话，他就会乖乖听话。

世上的一切爱情，都是在一块儿，只有父母才会去爱自己的孩子。

在我们的生命中，如果有一个叫做“叛逆”的小孩，那么，我们要改变自己的想法：

青少年“叛逆”没有什么不对，“叛逆”就是一颗“糖”，当我们和他们一起进行“分离”的时候！